纪录片中，五位来自中国大陆和英国的中国教师把“中式教育”理念植入了英国课堂。身着统一运动校服、做早操、举行升旗仪式、大班化教学等，一个月的时间里，50名英国初三学生与中式教育相遇，不同文化背景下的一场教育实验就此展开。杨军就是五位中国教师中的一员，负责科学课教学。

这部纪录片虽然只有三集，在网络上的播放量却达到上百万次。随之而来的，有不少评论、争议甚至质疑。有人说：“中式教育是‘填鸭式’、而英式教育是‘放羊式’，中式教育过时了。”也有人问：“中国老师严厉冷酷，教学方法难学到东西，学生分数虽高，但这真的意味着中式教育赢了吗？”一时间，中英文化碰撞激烈，中英教育对比成为了热门话题，在两国都引起了强烈反响。

这些争论也让在英国执教十余年的杨军开始思考。她将在国内外从教20多年的经验沉淀凝结，新著《追求卓越，殊途同归——中英教育比较实录》即将由上海外语教育出版社出版。近日，杨军接受了本报记者的采访。

“你像一颗钉子一样钉在讲台上一动不动，下面的学生学到了什么，你一概不知……”

“在英国教书对我而言是巨大的挑战，不仅是语言层面的挑战，更多是文化上的冲突。”杨军说。

让她特别难忘的是2015年7月下旬的一个周末，正在做家务的杨军，听到了电视里传来了自己的“怒吼”：“菲比，请你集中注意力！”。看着屏幕里的自己，杨军差点没敢认。她没想到，将中式教育理念搬到英国课堂里，课堂纪律竟然成了最让老师头疼的事情。在这所英国最好的公办学校里，扯着嗓子维护课堂纪律的杨军喊哑了喉咙，也没能换来学生们的安静。

实际上，在英国，想要成为一名教师并没有想象中简单。2001年，为了考取英国的教师资格证书，杨军在英国萨里的一所大学接受了为期三个月的培训，“考试失败”是杨军时常要面对的结果。

“你觉得自己表现如何？”“我觉得我讲得非常好，准备很充分，板书也写得很工整……”在授课展示环节，原本信心满满的杨军却遭到英国老师直言不讳地批评： “你像一颗钉子一样钉在讲台上一动不动，下面的学生学到了什么，你一概不知，因为你与学生之间没有任何的互动。”

英国教育注重在课堂里提升学生的“软实力”，即学生的综合素养、批判性思维、自信心等。而从小成长于中式教育环境下的杨军，要一下子转变教学方式方法，并不容易。

英国的学校提倡“以学生为中心”，特别关注“学生学到了什么”，而不是“老师教了什么”。优秀的课堂教学，不仅包含高水平的专业知识和教学技巧，还要照顾到不同学生的学习能力，如果学生的学习效果不理想，教师往往需要改变教学策略和方法。

按照杨军原本的想法，在科学课上，老师的主要任务就是用语言讲述实验过程，并在黑板上写下实验公式，这可以最大限度地提升教学效率。然而在英国教育里，学生必须成为科学课上的主角——老师只负责布置任务，至于设计实验步骤、探寻实验方法、寻找实验路径等，都需要学生自己解决。

“既要培养学生的综合实力，又要生动有趣。”为了适应英国的教学方法，杨军在课堂上只好拿起烧杯和溶剂，操作一个又一个实验。